Азбука. в чем разница между чтением по слогам и чтением по складам? Всероссийская олимпиада школьников II (муниципальный) этап Восстановить фразеологизмы, указать их значение

ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Известно, что произношение звуков зависит от того, какой у них «сосед». Подумайте, в каких словах буква с обозначает звук [с] , а в каких - другие звуки: просьба, сшить, сжечь, слушать, синий ?

2. Распределите данные слова на три группы: 1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге:

Пудель, джемпер, процент, диалог, дельфин, дефис, ателье, цемент, глобус, прогресс, модель, алфавит, километр, углубить, квартал, силос, звонит, столяр, досуг, магазин, начать ,

3. Что происходит с изменением ударения в слове? Расставьте ударение и объясните значение слов. Составьте с ними словосочетания.

Ледник-ледник; накладной - накладный; отзыв- отзыв; переводной -переводный; складной - складный.

4. Подберите к устаревшим словам 1 группы современные слова из 2 группы.

Вещий, внимать, глагол, глас, грядущее, десница, днесь, зеница, изречь, лик, око, отрок.

5. Восстановите недостающее звено словообразовательной цепочки. Определите способ образования.

Редкий - …… редкостный; 2) Дерзкий - …… дерзостный; 3) Лень - …. ленивец; 4) Угол - …. угловатость; 5) Корысть - …. бескорыстность 6) Цена - …. бесценность.

6. Сгруппируйте слова с одинаковыми приставками: всадник, всегда, вселить, вскачь, вскормить, вскоре, вскричать, вслед, вспахать, вспомнить, вставить, встарь, встроить, встретить, вступление

7. Что чьё? Соедините перепутанные прилагательные и существительные в верные фразеологизмы, объясните их значение.

Кузькина пята, маланьина коза, сидорова мать, дамоклов кафтан, валаамова свадьба, прокрустово ложе, ахиллесова ослица, филькина труба, тришкин меч, иерихонская грамота, авгиевы конюшни.

8. Найдите речевые ошибки, запишите исправленные предложения

9. Даны грамматические характеристики трех имен существительных, в одной из которых допущена ошибка. Найдите ошибку, мотивируйте свой ответ.

А) Имя существительное, неодушевленное, нарицательное, ж.р., 1 скл., ед.ч., вин. п.

Б) Имя существительное, одушевленное, нарицательное, ср.р., разносклоняемое, ед.ч., тв. п.

В) Имя существительное, одушевленное, собственное, м.р., 2 скл., ед.ч., дат.. п.

10. Определите, сколько в предложении рядов однородных членов, к каким членам предложения они относятся.

Перед домом разноцветные огни вспыхнули, завертелись, поднялись вверх колосьями, пальмами, фонтанами, посыпались дождем, звездами, угасали и снова вспыхивали.

11. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены главные члены предложений.

Красна речь слушаньем. Сонный да ленивый - два родные братца. Не тешь меня тем, чего я не ем. Горяч на почине, да скоро остынет.

12. Запишите начало текста (отрывок из рассказа Д. Кайгородова «Зяблик») и продолжите его, рассказывая о пении птиц, о шуме ветерка, о шорохах и звуках леса и т.д.

Утро. Дождь перестал моросить. В сыром, слегка туманном воздухе полная тишина и тепло. Проберемся к опушке леса и присядем вон на том старом пне…

Теперь слушать и слушать!..

ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Ф.И. ______________________________________

1. Восстановить фразеологизмы, указать их значение:

Филькина, эзопов, авгиевы, ахиллесова, дамоклов, Демьянова, медвежья, прокрустово, сизифов, Тришкин, крокодиловы.

2. Составьте предложения со словами : напасть, запал, запас, заводи - так, чтобы эти слова были разными частями речи. Разобрать слова по составу. Обозначить часть речи.

3. Разбейте следующие словосочетания на две разные группы исходя из их значения.

Собака Пети, учитель брата, дом отца, хранитель печати, раб императора, убийца президента.

Попадут ли в эти группы словосочетания врач сестры, сын директора и тренер команды ? Обоснуйте своё решение.

4. Закончите начатые фразы подходящими словами из списка, ставя их в нужной форме.

Ор(?)ентир, и (л,лл)юстрация, те(р,рр)итория, экз..мпляр, тр..буна, конве..р, ад…ютант, к..м..тет, ..тм..сфера, пр..т..ндент, о(к,кк)упация, х..р..ктеристика, пр..з..дент, ..гре(с,сс)ия.

1. Для того, чтобы не заблудиться выбрать правильное направление, нужны … .

2. Пространство с четко очерченными границами называют … .

3. Офицера, состоящего при начальнике для выполнения особых поручений, называют … .

4. Большая удача для коллекционера - приобрести редкостный … .

5. На должность, даже на руку и сердце нужно найти … .

6. Желая описать отличительные свойства кого-либо, дают ему … .

7. Земной, дружеской и приятной, доверительной или семейной может быть … .

9. Какое слово (слова) образовано от славянского слова ОКО, имеющего значение «глаз»? Выпишите. Аргументируйте.

Окно, околица, окинуть, океан, окулист.

10. Сколько раз встречается [з ]в предложении

Зина обратилась с просьбой к Лизе.

11. Замените синонимами устаревшие слова.

Чело, ланиты, уста, перст, глаголет, десница.

12. Анаграмма - перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман - норма). Составьте на основе пяти данных слов пять новых.

Адрес. Волос. Майка. Сосна. Апельсин.

13. В каждой группе вычеркните "четвертый лишний" фразеологизм. Обоснуйте свой выбор.

1. Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.

2. Слово в слово, тютелька в тютельку, вилами по воде писано, комар носу не подточит.

3. Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновенье ока.

14. Поставьте ударение и составьте словосочетания со словами:

Плачу …………………………… плачу…………………………

Пили ……………………………… пили ………………………

Полки …………………………… полки ………………………

Гвоздики ………………………… гвоздики …………………………

ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Ф.И. ______________________________________

1. Напишите слова согласно современным орфографическим правилам русского языка и объясните, почему часто ошибаются в данных словах В вазе цветы ВПЕРЕМЕ…КУ. - Машины двигались ВПЕРЕМЕ…КУ.

2. Определите три разные синтаксические роли инфинитива «курить» в предложениях:

а) Он пошёл курить, хотя привычка курить сильно ему вредила.

б) Он часто приговаривал: «Курить - здоровью вредить».

3. 1) Сделайте наблюдение над грамматическим «поведением» слова НЕТ. В роли каких частей речи оно употребляется в русском языке?

Нет, я не согласен.

Нет никаких моих сил больше.

На нет и суда нет.

2) Историки языка называют слово нет (нету ) сращением. Как вы думаете, что с чем «срослось»?

3) Чем являются по отношению друг к другу НЕТ (отрицание) и НЕТ («Интернет»)?

4. Какого человека называют шляпой ? Почему именно шляпой , а не шапкой, не кепкой, не беретом?

5. Как вы понимаете фразу Столы в кабинете стояли покоем? Прокомментируйте свой ответ.

6. Как следует изменить пунктуацию отрывка, чтобы стало ясно, что автор письма имеет в виду не столько скот, принадлежащий губернатору, сколько самого губернатора, которого автор не прочь обругать скотом? (две запятые)

Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его скота нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец. (Лесков).

7. Выберите вариант(ы) раскрытия скобок при написании слова (с,сс)у(ж,жж)е(н,нн)ый .

суженный ссуженный

суженый ссужженный

суженный сужженый

Обоснуйте свой ответ.

8. При создании литературных (чаще всего поэтических) произведений их авторы иногда обращаются к травестии - приему, основанному на гротескно-комическом «переиначивании» классических текстов. В современной литературе травестийный прием может реализоваться в виде имитации обратного перевода: редактор или переводчик переводит произведение иноязычного автора на свой язык, а затем вновь переводит на исходный.

Перед вами отрывок из русской народной сказки в таком «обратном переводе». Что это за сказка? С какого языка она вновь переведена на русский язык? Восстановите её исходный текст, стараясь отразить национальный (народный) колорит языка сказки.

Как-то раз уехали братья в таун, а их герлфренды говорят:

- (Имя), организуй доставку воды с реки!

- Не в кайф!

Тогда герлфренды и говорят:

- Если ты не выполнишь наше поручение, братья вернутся и не привезут тебе презента с распродажи.

- О, кей! - сказал (имя), спустился с камина, на котором обычно лежал часами, взял тару и направился организовывать доставку воды.

ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Ф.И. ______________________________________

1. Какими звуками и буквами различаются слова Толстого и толстого.

2. Сколько звуков [с] в предложении: Скоро мы с друзьями будем расшифровывать старые рукописи? Свой ответ аргументируйте при помощи транскрипции.

3. Какие фонетические явления лежат в основе построения скороговорок? Назовите их и проиллюстрируйте своими примерами (не менее 3х).

4. Слова простой ипростой - омонимы. Как можно догадаться, какой смысл имеется в виду?

5. Слова каких частей речи употреблены в предложении? Должен поскорее запрячь тройку порезвее. (4 б.)

6. Сколько слов из списка можно понять и как существительное, и как глагол: брать, дать, жать, знать, мать, рать, рвать, стать? Выпишите.

7. Расставьте в предложении необходимые знаки препинания, подчеркните слова как члены предложения.

Рочник грюмил расчиквающее дытирем стягло.

8. Найдите предложения, где есть грамматические ошибки. Исправьте их. Свой ответ аргументируйте.

А) Художник увидел то, чего ждал, чего смутно надеялся увидеть.

Б) Ходили слухи о том, что Иван Сусанин родом из здешних мест.

В) Художник ехал по почтовому тракту на санях по сильно наезженной дороге.

Г) Читая данный текст, у меня сложилось приятное впечатление о главном герое.

9. Найдите ошибки в предложениях, взятых из языка современных СМИ. Запишите предложения правильно. Свой ответ аргументируйте

а) Краски, благодаря солнцу, выглядят еще более отчетливее, ярче.

б) По приезду домой мы сначала отправились в магазин, а затем навели порядок в комнатах.

в) Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.

г) Порывы ветра достигали пятнадцать-двадцать метров в секунду.

д) К праздничному столу я купила пять килограмм банан.

10. Объясните, что означает выражение отделять плевелы от пшеницы ? Каково его происхождение? Когда оно употребляется в современном языке? Приведите примеры.

11. Расставьте знаки препинания. Найдите главные и придаточные предложения. Определите вид придаточных предложений. Свой ответ аргументируйте.

А) Александр не любил когда Горчаков переписывал его стихи похваливая. (Ю.Тынянов)

Б) И он вздохнул о прежних днях когда он жил страстям чужой с природой жизнию одной. (М.Лермонтов)

В) Я вернусь когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (С.Есенин)

12. В каждом из данных ниже предложений зашифровано имя существительное, которое сочетается с указанными словами. Определите, что это за существительное.

А. В него вступают и его поддерживают, он завязывается и идёт, но может прерваться.

Б. Её строят и создают, ей предаются, ею можно обольщаться, тешиться и даже жить.

В. В него вступают, он обостряется и ослабевает, его избегают и улаживают, урегулируют и прекращают.

Г. Перед ней стоят или её выдвигают, её можно затрагивать и на неё можно указывать, её решают и ставят, или она встаёт сама.

Д. Его можно обнаружить и проявить, заметить, направить и поддержать, чтобы не пропал, его открывают и зарывают в землю, перед ним преклоняются.

Е. Его производят, создают и вызывают, кто-то может за ним гоняться, а кто-то его добиться, что-то может его дать, он может быть положительный и грандиозный, шумовой и дешёвый.

Пожалуйста, помогите с определением сочетаемости слова "исследование"! Можно ли говорить "исследование по оценке чего-либо", ведь в словарях дано "исследование чего, о чем"?

Такое сочетание не вполне корректно. Можно сказать: исследование чего-либо, целью (задачей) которого является оценка.

Подскажите мне пожалуйста, я не могу найти ни одного примера сочинения-миниатюры по теме:Язык-лучший посредник для установления дружбы и согласия.

Ответ справочной службы русского языка

Мы тоже не знаем примера такого сочинения.


	Вопрос № 265086

Здравствуйте!
Проконсультируйте, пожалуйста, как правильно:
_открываем набор на должность: продавец-консультант_ (с двоеточием)
или
_открываем набор на должность продавцА-консультантА_?
И корректно ли в этой фразе слово "открываем"?
Спасибо!